坪山高级中学“岗位竞技月”活动总结
按照坪山高级中学“主题月”活动指引，十月为“岗位竞技月”，在校长室的统一部署和领导下，各职能处室通力协作、认真组织，现已全面完成“岗位竞技月”活动，基本达成了学校“主题月”活动的目的和要求。现将本次“岗位竞技月”活动总结如下：
一、活动内容丰富，形式多样
本次“岗位竞技月”活动涉及到学校所有部门和工作人员，活动内容囊括教育、教学、行政后勤等各个方面，活动内容如下表：
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时间
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内 容
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10月
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1、三大步法比赛。
2、背诵车牌号码比赛。
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10月
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1、高一年级进行周常规规范训练。
2、高二年级进行双线听评课活动。
3、高三年级进行教学常规周检查周反馈。
4、磨课与磨课方案。
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10月
下旬
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1、生活老师业务大比拼。
2、青年班主任业务比赛。
3、班主任论坛。
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10月
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1、音乐： 高二高三音乐班师生专业汇报演出；音乐沙龙项目打磨。
2、美术：美术画展和学生专业考试。
3、体育：全校各年级各班之间进行广播操比赛，老师专业技能过关测评。
4、综合：电脑信息组进行新老师白板培训；心理科组针对高一、高二、高三学生现阶段情况作相应的心理辅导讲座；通用技术组创新大赛项目设计。
5、对全体老师多媒课件进行一次评比
6、撰写现代信息技术与教学方面的论文
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10月
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1、理、化、生实验操作。
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10月
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1、特色社团评比。
2、高二学生分会改选。
3、校学生会各学生分会干部培训。
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10月20日下午
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1、限时默写岗位职责20条。
2、限时默写学生的名字（附加题：计算机基本操作、文明宿舍公式计算）
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10月
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1、厨师烹饪比赛。
2、卫生工打扫厕所比赛。
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虽然活动内容多、涉及面广，但组织有序、忙而不乱，无论对教师专业发展、教职工业务能力提高、还是师生情意状态，都起到了很好的促进作用。
二、“迎接广东省教学水平评估磨课活动”中心工作突出
1．参与面广。从校长到老师，人人都参与磨课活动，人人都深入到课堂中去，特别是同课异构，教室里几乎坐满了听课的领导和老师。
2． 课型丰富。 本次磨课过程中，涉及的课型丰富，有新授课，复习课，试卷讲评课等。
3． 准备充分。在磨课的过程中，大部分老师做到准备充分，并在上课之前主动请教有经验的老师，让他们对自己的课进行指导。
4． 互相促进，共同提高。科组老师的教学方法相互渗透，起到大家共同成长的效果，通过这种大范围内的磨课活动，同事之间进行互听互评，促进了大家共同成长的良好效果。
三、活动中亮点纷呈。
1． 创新班主任技能比赛的形式和内容。本次主任技能竞赛一改过去上主题班会的形式，采用“教育故事叙述”、“情景答辩”、“主题班会展示”的形式。整个比赛过程中，无论是设计新颖的“主题班会展示”、见解独特的“情景答辩”、还是精彩动人的“教育故事”等都展示了我校青年班主任的靓丽风采！生生互动、师生互动、课堂气氛空前活跃是每一节课共同的特点，学生在活动中的积极性、创造性和潜能被极大的激发出来，班级凝聚力得到了很好的升华，良好的师生关系得到了进一步的提升，同时也更好的促进班主任的全面发展。
2． 宿舍部技能竞赛以考促进，本次生活老师的岗位竞技活动根据学校“岗位竞技月”要求和生活老师工作实际，设置了生活老师默写坪山高中办学思想、背诵默写新修订的《坪山高中生活老师工作要求细则》、生活老师教育管理技能三项比赛内容，旨在以考促学促进，把好思想舵盘、熟悉工作流程规范、反思工作技巧效能。
3．学生读书活动形式新颖。高一采用推荐书目的形式，图文并茂，很受学生欢迎；高二采用博文比赛的形式，即环保又具鲜明的时代气息。
4． 磨课活动，有一批教师展示了自身的教学艺术，得到了较大提升，对科组教学业务水平的整体提升做了较大贡献，涌现了一批大有可为的青年才俊：
（1）石晶老师采用不同教学策略讲解知识，精讲精练到位，注重学生思维的培养，知识体系的建构，为理科教学提供了范例;
（2）许育志老师的范例复习课，为高三青年教师上好复习课做了示范，为这类课型的建模提供了现实案例；
（3）青年教师梁冬初和籍中华老师的哲学新授课，设计精致，师生互动好，体现了青年教师的极大成长；
（4）青年教师柳航上了一堂试卷讲评课，突破了传统老套的上课模式，学生状态的调动极好，为我们科组下一步评讲课建模做了较好的示范作用；
四、存在的问题和今后努力的方向
（一）问题
1． 竞赛氛围营造不够，除了磨课活动声势较大外，其他都静悄悄的进行。
2． 竞技结果通报不及时，现只有班主任技能大赛通报了比赛结果，其他部门都没有及时通报。
3．部分教师教学基本功不扎实
（1）传统课仍显太多，教师讲得多，学生练得少，个别课堂还是比较沉闷；
（2）个别青年教师的教学比较随意，规范不到位；
（3）教师的新课程教学理念、学校教学理念理解不到位，急需转变。
（4）成为媒体播放员。不注意课堂节奏的控制，不注意学生反应，教师整个注意力集中在点击课件上，缺乏与学生的沟通。
（5）驾驭教材的能力不强。
对前后知识的内在联系不会深入挖掘，授课仅局限于教材知识文本，对教材中涉及的思路和方法很少向学生传授，也就是“只教教材中有的内容，不涉及教材中没有的相关知识”，直接导致学生“能听懂、不会做；只会课堂上的，不会分析实际的”。 本学科相关知识不能信手拈来，相关学科知识不能及时联系，生活经验不能引入课堂为教学服务。
（二）改进：
1．活动各主持单位工作要有始有终，通过这种手段放大活动意义。
2．要苦练基本功。特别是在一线的教师，要研读教材和课标、考纲，把握教学重点，虚心学习，精心设计，在课堂中落实新课程理念和学校“以学定教有效教学”的理念，促进自身专业成长。
坪山高级中学
2010年11月3日
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